La question de savoir comment les enseignants peuvent mieux comprendre les enfants et les adolescents et répondre à leurs besoins individuels était au centre d'une manifestation commune de l'Autonome Hochschule Ostbelgien (AHS) et du comité d'éducation du Parlement de la Communauté germanophone à l'occasion de la Journée mondiale de l'enseignant. Plus de 60 participants se sont réunis le 8 octobre 2026 à l'AHS pour aborder l'importance du diagnostic pédagogique dans la vie scolaire quotidienne.
Après les salutations de la directrice de l'AHS, Isabelle Weykmans, et de Liesa Scholzen, présidente du comité d'éducation, le Prof. Dr. Lucia B. Amrhein de l'Université de Duisburg-Essen a ouvert la soirée avec une conférence d'impulsion. La modération était assurée par Heike Verheggen.
Après les salutations de la directrice de l'AHS, Isabelle Weykmans, et de Liesa Scholzen, présidente du comité d'éducation, le Prof. Dr. Lucia B. Amrhein de l'Université de Duisburg-Essen a ouvert la soirée avec une conférence d'impulsion. La modération était assurée par Heike Verheggen.
Sous le titre « Dix secondes – Diagnostic pédagogique entre catégorisation et compréhension », le Professeur Amrhein a souligné que le diagnostic englobe bien plus que des tests standardisés, des expertises ou la détermination d'un besoin de soutien. C'est une composante essentielle de l'action pédagogique professionnelle.
À travers une situation d'enseignement quotidienne, elle a montré comment les enseignants perçoivent, interprètent et réagissent au comportement d'un enfant en quelques secondes. Il est crucial de ne pas évaluer trop rapidement ni d'attribuer des comportements à des caractéristiques spécifiques d'un enfant, mais de comprendre les arrière-plans et les besoins possibles.
À travers une situation d'enseignement quotidienne, elle a montré comment les enseignants perçoivent, interprètent et réagissent au comportement d'un enfant en quelques secondes. Il est crucial de ne pas évaluer trop rapidement ni d'attribuer des comportements à des caractéristiques spécifiques d'un enfant, mais de comprendre les arrière-plans et les besoins possibles.
Le diagnostic professionnel exige donc un regard conscient et réfléchi. Les connaissances scientifiquement fondées doivent être combinées à la compréhension de la situation de vie et d'apprentissage individuelle d'un enfant. Il s'agit de remettre en question ses propres hypothèses et d'intégrer différentes perspectives.
Avec le « Smart Action Loop », le Professeur Amrhein a également présenté un modèle pratique qui aide les professionnels de l'éducation à agir de manière réfléchie et axée sur la relation, même dans des situations difficiles. L'accent est mis sur la compréhension du comportement, le développement d'hypothèses fondées et la dérivation de mesures pédagogiques appropriées.
Avec le « Smart Action Loop », le Professeur Amrhein a également présenté un modèle pratique qui aide les professionnels de l'éducation à agir de manière réfléchie et axée sur la relation, même dans des situations difficiles. L'accent est mis sur la compréhension du comportement, le développement d'hypothèses fondées et la dérivation de mesures pédagogiques appropriées.
Lors de la discussion de panel qui a suivi, l'accent a été mis sur la pratique pédagogique en Ostbelgien. Lara Emonts et Thierry Dodémont du jardin d'enfants de l'Athénée César Franck de Kelmis, Elena Wersand de l'école primaire de l'Athénée Royal de St. Vith, Catherine Nütten de l'Institut Robert-Schuman d'Eupen ainsi que Christoph Heeren de Kaleido ont fait part de leurs expériences et défis.
L'importance de l'échange collégial et multiprofessionnel est apparue clairement. Différentes perspectives aident à comprendre plus finement le comportement et les besoins d'apprentissage des enfants et des jeunes, et à développer ensemble des possibilités de soutien appropriées.
L'importance de l'échange collégial et multiprofessionnel est apparue clairement. Différentes perspectives aident à comprendre plus finement le comportement et les besoins d'apprentissage des enfants et des jeunes, et à développer ensemble des possibilités de soutien appropriées.
En même temps, il est apparu qu'une telle collaboration nécessite du temps, des structures appropriées et le soutien des directions d'école. Une collaboration de confiance avec les parents joue également un rôle important.
Dans la discussion avec le public, la tension entre les catégories diagnostiques nécessaires et une approche individuelle des enfants et des jeunes a également été abordée. Les diagnostics peuvent aider à permettre des mesures de soutien, mais ne doivent pas conduire à réduire les personnes à des caractéristiques ou difficultés individuelles.
Dans la discussion avec le public, la tension entre les catégories diagnostiques nécessaires et une approche individuelle des enfants et des jeunes a également été abordée. Les diagnostics peuvent aider à permettre des mesures de soutien, mais ne doivent pas conduire à réduire les personnes à des caractéristiques ou difficultés individuelles.
La soirée a montré que le diagnostic pédagogique ne sert pas principalement à classer et à évaluer, mais à comprendre et à soutenir les processus d'apprentissage et de développement. Cela nécessite des compétences professionnelles, une attitude pédagogique réfléchie et la volonté de remettre constamment en question ses propres points de vue.
Avec cette manifestation, l'AHS et le Parlement ont poursuivi leur série commune d'événements pour la Journée mondiale de l'enseignant, qui offre régulièrement un espace d'échange sur les questions centrales de l'éducation et de l'enseignement depuis 2016.
La soirée s'est terminée par un verre commun et d'autres conversations.
Avec cette manifestation, l'AHS et le Parlement ont poursuivi leur série commune d'événements pour la Journée mondiale de l'enseignant, qui offre régulièrement un espace d'échange sur les questions centrales de l'éducation et de l'enseignement depuis 2016.
La soirée s'est terminée par un verre commun et d'autres conversations.
